幼兒園本來是培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)孩子智力的天地。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想?yún)s使一些幼兒園變得“小學化”。

　　近日，一位年輕的母親告訴記者，幾天前，她5歲的女兒哭著拿出一張55分的試卷讓她簽字，并說這兩天幼兒園經(jīng)?？荚?，不是考聽寫就是考算術(shù)，及格的小朋友可以得到小紅花，不及格的小朋友要把試卷拿回家讓家簽字。女兒還哭著說：“老師說現(xiàn)在考試就不及格，將來上學也不會是好學生”。

　　記者先后到幾家不同規(guī)模的幼兒園。發(fā)現(xiàn)其中相當一部分幼兒園的中班和大班都在像小學那樣比較正規(guī)地上課，在一些幼兒園的大班和學前班，記者看到，一些老師將小學教材當成給小朋友們上課的教科書。

　　對此，一些幼師認為，很多家長都希望孩子將來上學后能成為成績優(yōu)異的好學生，我們教孩子一些小學課本上的內(nèi)容會對孩子將來上學有幫助。當記者問，如今小學都已經(jīng)取消了，“百分制”，而幼兒園的孩子們卻要經(jīng)常面臨“考試”是否會造成心理壓力時，一些老師認為，“考試”會使小朋友認識到好好學習的重要。而小朋友卻告訴記者，每天最喜歡的時間是下午，因為下午可以玩玩具、做游戲，不用上課、不用考試。

　　記者從部分孩子家長那里了解到，很多家長愿意讓孩子在幼兒園里提前學習小學課程，他們認為，這樣會使孩子將來上學后對課程不陌生。也有的家長認為，幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)孩子樂于動手動腦的習慣，使孩子有自己的興趣，而不應(yīng)該一味地讓孩子學習書本。

　　一些教育心理學家指出，幼兒園教育的“小學化”是影響幼兒心理健康的重要因素，因為“小學化”教育模式不僅會增添幼兒的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過程中，素質(zhì)教育在幼兒教育上的體現(xiàn)是培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子擁有自由想象的空間和健康、輕松有心理狀態(tài)。

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